Kvalitetsarbejdet på Dalum Landbrugsskole.
Beskrivelse af kvalitetsudviklingen på Dalum Landbrugsskole.

 0. Indledning

Beskrivelsen af skolens kvalitetsarbejde er udformet som en systematisk gennemgang af det arbejde der er sket, og sker, bygget op i henhold til spørgerammen fra ministeriet. Det er hensigten, at dette skal ændres i 2007, så dokumentationen af skolens kvalitetsarbejde bliver mere brugervenlig. 

1. Kompetenceudvikling af lærerne

1.1 Politik for kompetenceudvikling

1.1.1 Skolens pædagogiske grundlag

Dalum Landbrugsskole har en målsætning om, at vi sætter mennesket i centrum. En målsætning der ligger til grund for al undervisning på skolen. Rent operationelt udmønter det sig i, at vi planlægger undervisningen efter elevernes behov og anvender de pædagogiske metoder der udspringer af elevernes behov og forudsætninger. Et andet princip er, at de pædagogiske og planlægningsmæssige beslutninger træffes så tæt på eleven, som muligt, hvilket gøres muligt gennem en høj grad af selvbestemmelse i teamene, der er organiseret omkring uddannelsens enkelte moduler.

Det er teamene der er ansvarlige for, at udarbejde fagbeskrivelser og for detailplanlægningen af modulets aktivitet i det hele taget. 

1.1.2 Opfølgningsplan for systematisk kompetenceudvikling

Skolens ledelse udarbejder en samlet plan for skolens udvikling i det kommende år i form af det årlige budget. Her afstikkes rammerne for ressourceforbruget til medarbejdernes kompetenceudvikling. Planen godkendes sammen med budgettet for det kommende år.

De årlige medarbejdersamtaler er en vigtig del af den samlede kompetenceudvikling på skolen, her planlægges og aftales den enkelte lærers kompetenceudvikling, under hensyn til den enkeltes ønsker og behov, set i forhold til skolens strategi.

I henhold til Lokalaftalen for skolen, afsættes der 37 timer pr. år til individuel kompetenceudvikling, udover 60 timer pr. år, der i henhold til lokalaftalen, er afsat til ikke veldefinerede formål.

I 2006 har vi, i henhold til kvalitetsplanen, sat øget fokus på IT og e-learning. En gruppe af lærere har således været involveret i et e-learningsprojekt, sammen med en ekstern udbyder, for at udvikle et konkret fagområde, med henblik på e-learning. 

Der er sat øget fokus på medarbejderudviklingssamtaler (MUS), ikke kun i lærergruppen, men i hele organisationen. Hvilket også fremgår af den strategiplan der er udarbejdet i 2006.  Et af projekterne heri, var netop ”Ledelse og personaleudvikling”.

De ressourcer der totalt set er brugt på lærernes kompetenceudvikling, fordelt på dage, ses nedenstående.

Fordelt på længde, ser aktiviteten ud, som nedenstående tabel viser.

Antal lærere
År	0 dage	1 – 5 dage	6 – 10 dage	Over 11 dage
2004	0	9	11	11
2005	0	23	6	1
2006	3	10	6	7
I procent af lærere
2004	0	29	35,5	35,5
2005	0	77	20	3
2006	12	38	23	27

 Læs mere herunder..